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　　你的孩子是不是現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了這種問(wèn)題：孩子不是不想學(xué)，而是學(xué)不進(jìn)去，無(wú)論是老師教給孩子什么知識(shí)，但是孩子就是學(xué)不會(huì)，所以成績(jī)總是上不去。其實(shí)這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要注意了，這已經(jīng)不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是孩子的心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)“困難”或“障礙”的表現(xiàn)方式有如下幾種：

　　一是學(xué)習(xí)困難。有的學(xué)齡期的兒童雖然有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于環(huán)境、心理或素質(zhì)等方面的因素，他的學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后于同班同學(xué)，并且達(dá)一年以上，這類兒童一般并沒(méi)有智力上的缺陷。

　　二是學(xué)習(xí)無(wú)能。在涉及理解或應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，有一種以上的基本心理過(guò)程的障礙，具體表現(xiàn)在聽(tīng)、想、說(shuō)、讀、寫(xiě)、拼音或數(shù)學(xué)計(jì)算上的能力缺陷，包括以下幾種情況：知覺(jué)缺陷、腦損傷、輕微腦功能障礙、失讀和發(fā)育性失語(yǔ)。

　　三是學(xué)習(xí)障礙。是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害并不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、智力發(fā)展遲緩、后天腦外傷或疾病的結(jié)果。

　　看了以上內(nèi)容，家長(zhǎng)們是不是知道自己以前對(duì)于孩子是多么的疏于照顧了呢，不要以為只給孩子們物質(zhì)上的享受，就能孩子最好的一切，孩子需要的是家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，這樣才能給孩子一個(gè)良好的心理健康狀態(tài)，這樣孩子的生活才會(huì)步入正軌!

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