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　　4月11日晚上，人民網(wǎng)發(fā)布一條關(guān)于“男孩像女孩”成社會(huì)現(xiàn)象的微博時(shí)，配上了一張馮遠(yuǎn)征娘娘腔的劇照，瞬間引起網(wǎng)友調(diào)侃。劇照中，馮遠(yuǎn)征涂脂抹粉，雙眼微閉，右手涂了紅色指甲油的小指微微翹起，娘娘腔的形象深入人心。

　　而躺槍的馮遠(yuǎn)征也轉(zhuǎn)發(fā)了微博，并回復(fù)：“啥意思？”隨即招來(lái)，潘長(zhǎng)江好友等的轉(zhuǎn)發(fā)調(diào)侃：“意思就是說(shuō)，你是個(gè)純爺們兒！”

　　馮遠(yuǎn)征的自我調(diào)侃可逗樂(lè)了網(wǎng)友們，大家都打趣道，“意思是說(shuō)哥你皮膚真好，白。”“好不容易走出家暴圈又走進(jìn)了娘炮圈。”“說(shuō)你還是個(gè)男孩兒?jiǎn)h”

　　笑完了，話說(shuō)回來(lái)，在你身邊，是不是有這么一種現(xiàn)象：一些男孩“娘娘腔”，衣著打扮趨向女性化，行為舉止都缺乏男子漢氣概。 究竟是哪些原因造成了“男孩危機(jī)”，究竟該如何破解？

　　四大方面“男孩不如女孩”

　　學(xué)業(yè)方面

　　“班里有點(diǎn)搬搬抬抬的活，女生都得當(dāng)女漢子。”這個(gè)情況是中國(guó)高校“女多男少”愈演愈烈的一個(gè)縮影。近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布2013年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)顯示全國(guó)普通本專科學(xué)校在校生中，女生占比為51.74%，比男生多857672人。這是高校女生數(shù)量連續(xù)第5年超過(guò)男生，而且差距越拉越大。

　　另?yè)?jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題組對(duì)2萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：成績(jī)優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩;而學(xué)業(yè)水平為“良”、“中”、“差”的學(xué)生中，男孩比例均高于女孩，且在學(xué)業(yè)水平“差”的學(xué)生中，男孩比例超過(guò)女孩兩倍以上。

　　體質(zhì)方面

　　1985年開(kāi)始的全國(guó)性兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作表明，20多年來(lái)，中國(guó)男孩的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)，他們比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量，以及視力指標(biāo)上連連下降。近年來(lái)，征兵工作面臨熱情高、體質(zhì)差、合格率低的尷尬現(xiàn)狀就是男孩體質(zhì)危機(jī)的具體表現(xiàn)。

　　心理方面

　　許多男孩身陷心理危機(jī)，在各種成長(zhǎng)熱線、咨詢機(jī)構(gòu)中，需要幫助的男孩往往多于女孩。男性青少年比女性青少年更易于沉溺于網(wǎng)絡(luò)。在多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等兒童青少年階段常見(jiàn)的心理疾病上，男孩的發(fā)病率遠(yuǎn)高于女孩。

　　社會(huì)適應(yīng)能力方面

　　男孩的社會(huì)適應(yīng)也不容樂(lè)觀，毋庸諱言，男孩是一個(gè)更容易卷入暴力和犯罪的群體。在工讀學(xué)校、未成年犯管教所中，男孩的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女孩。對(duì)此，著名社會(huì)學(xué)家安東尼·吉登斯認(rèn)為：“威脅社會(huì)秩序的不是暴力和犯罪，而是男人。”

　　究竟什么導(dǎo)致了“男孩危機(jī)”？

　　教育忽視了男孩特點(diǎn)

　　男孩的學(xué)業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會(huì)適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)都與現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式。與女孩不同，男孩更傾向于以運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)、參與體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)。

　　男孩發(fā)育落后

　　研究證實(shí)，從胎兒起，男孩在生理和心理發(fā)育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追趕上女孩。在心理發(fā)育方面，英國(guó)學(xué)者GeoffHarman的量化研究指出，在11歲時(shí)，男生口語(yǔ)能力、讀寫能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個(gè)月。研究還表明，在自制力和言語(yǔ)發(fā)展上，男孩的落后尤為突出。

　　家長(zhǎng)呵護(hù)過(guò)度

　　對(duì)于“男孩危機(jī)”這一現(xiàn)象，不少人士認(rèn)為，這個(gè)和如今的家庭教育有很大關(guān)系，“現(xiàn)在和過(guò)去不一樣了，都是獨(dú)生子女，再加上重男輕女的家長(zhǎng)也為數(shù)不少，所以男孩在家都跟眼珠子似的，男孩養(yǎng)得太嬌了！”教育專家孫云曉表示，獨(dú)生子女問(wèn)題確實(shí)是重要原因，嬌生慣養(yǎng)使男孩運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩陽(yáng)剛氣質(zhì)。

　　“男孩危機(jī)”是中國(guó)特有嗎？

　　“陽(yáng)衰陰盛”的現(xiàn)象不僅在中國(guó)很突出，也成為一種國(guó)際現(xiàn)象。

　　以教育為例，根據(jù)美國(guó)教育部的數(shù)據(jù)，早在2009年美國(guó)女性在高等教育中獲得大專學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的人數(shù)都超過(guò)男性，女性獲得了57%的應(yīng)用科學(xué)學(xué)士學(xué)位和58%的碩士學(xué)位。2014年3月，英國(guó)大專院校招生服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，今年英國(guó)國(guó)內(nèi)申請(qǐng)大學(xué)的學(xué)生中，女生比男生多出8萬(wàn)人，而且這一趨勢(shì)還將繼續(xù)。

　　專家介紹說(shuō)，要改變這種現(xiàn)象，家庭教育要跟得上，不要從小把男孩當(dāng)女孩養(yǎng)，老爸的榜樣力量必不可少。

　　學(xué)校不能缺位，幼兒園不要只有女教師，要從小幫男孩樹(shù)立性別觀念，多給他們勇于擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)。

　　社會(huì)要形成一種氛圍，影視、文藝作品等不能鼓勵(lì)和炒作男性“女性化”。

　　當(dāng)然，在糾正的同時(shí)，還要注意保護(hù)孩子的天真，過(guò)速過(guò)快皆不可取。

　　“男孩危機(jī)”究竟如何破解？

　　那么，“男孩危機(jī)”究竟該如何破解，男孩子究竟該怎么教育呢？專家也提供了一些借鑒。

　　男孩控制力稍差，多安排活動(dòng)課程

　　“男孩子前額葉的發(fā)展速度比女孩子要慢，表現(xiàn)是規(guī)則意識(shí)和控制能力都不如女生。一般要到高中，男孩和女孩生理發(fā)育的這部分才會(huì)‘追齊’，在小學(xué)階段差別則會(huì)很明顯。”江蘇心育名師、南京市家庭教育學(xué)會(huì)理事楊靜平在接受揚(yáng)子晚報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)。

　　“中國(guó)的小男孩是比較可憐的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小學(xué)課程都是靜態(tài)的課程，不符合小男生好動(dòng)的特點(diǎn)的。因此很多老師反映男生上課不聽(tīng)講，其實(shí)一堂40分鐘的課已經(jīng)超過(guò)他的專注時(shí)間了。”楊靜平指出，從學(xué)校教育角度來(lái)說(shuō)，一方面要增加課堂的豐富性，不斷為學(xué)生營(yíng)造新的興趣點(diǎn)，另一方面要盡可能增加戶外課程。

　　家長(zhǎng)別當(dāng)傳話筒，要當(dāng)過(guò)濾器

　　據(jù)調(diào)查，當(dāng)孩子面對(duì)父母給予的壓力時(shí)，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”和“向同學(xué)傾訴”的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”和“忍耐”的比例明顯高于女孩，這表明男孩較少主動(dòng)跟父母溝通，因此面對(duì)大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產(chǎn)生親子沖突;要么沉默忍耐，不利于身心健康。

　　“如果孩子在學(xué)校受批評(píng)，而老師也動(dòng)不動(dòng)把家長(zhǎng)叫過(guò)去批評(píng)，這個(gè)時(shí)候，我希望男孩家長(zhǎng)首先要理解自己的孩子，男孩子一旦‘開(kāi)竅’，還有很多變優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。”楊靜平說(shuō)。

　　不能僅用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子

　　調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的核心方面，男孩的情況均比女孩差。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母采取“冷靜處理”和“耐心詢問(wèn)”的比例，隨子女學(xué)業(yè)水平逐漸降低而降低，而選擇“訓(xùn)斥”和“忍不住動(dòng)手”的比例，則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。

　　面對(duì)成績(jī)較差的子女時(shí)，父母常采取消極的教育方式，難免會(huì)使用否定、批評(píng)的言辭甚至動(dòng)粗，不給子女解釋機(jī)會(huì)。

　　楊靜平呼吁，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不能過(guò)度用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)孩子，這對(duì)孩子們是非常不公平的。

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