閱讀 :633

　　班主任是班級工作的組織者、指導者，素質教育下的班級工作為廣大班主任獻身教育事業(yè)提供了廣闊的空間。然而機遇與挑戰(zhàn)并存，在具體班級管理中，事倍功半的現象仍有存在。這時，我們不妨從心理健康教育方面人手，尋求提高班級整體素質的途徑和方法。

　　一、“那是一張廢折，給我玩吧”

　　我班麗麗，天生聰明伶俐、熱情大方，是藝體組的拔尖人才，多次參加市級乒乓球比賽，并小有名氣，學習成績更是名列前茅，年年被評為三好學生和優(yōu)秀學生干部。可是，誰能想到，就是這樣的一位優(yōu)秀的學生，竟會有偷竊行為呢？去年六月的一天，同班學生無意從家中帶出一個存折，被麗麗看到，她竟以“那是一張廢折，給我玩吧”的理由，拿去銀行兌款，幸好錢沒取出被人發(fā)現。我雖感意外，但沒有意識到問題的嚴重。兩天后的周二，學校收“學具費”，共10。6元，我聽說一名學生的錢丟了，調查得知，竟又是她拿去了。被叫到辦公室的她，對小學生日常行為規(guī)范倒背如流，竟讓我一時不知從何說起。現在回想起來對麗麗的教育，得益于《優(yōu)等生的心理問題探討》一文，她使我猛然意識到：該從心理上去研究學生的各種表現，為此我閱讀了大量的心理學書籍，并請專家、心理咨詢師指導，試著形成案例介紹、分析、診斷和治療為一體的心理健康教育方案，最后發(fā)現是她頭腦中固有的“不易被人懷疑”、“這是小毛病”、“花錢也得優(yōu)于別人”的想法造成的。

　　這時我認識到，作為一名教師，特別是班主任，應具有心理健康教育意識，它很有可能就是打開一個疑難問題的“金鑰匙”。

　　成功的心理健康教育離不開家庭教育，因為父母是兒童的第一任教師，父母的一舉一動、一言一行都會對好奇心重、模仿力強的兒童造成極大影響。

　　我于是決定和她的父母進行一次誠心的交談。當她的母親得知實情后，回憶起以前家中也曾不明原因地丟失過幾次錢，逐漸和我達成共識，取得了較好的教育效果。

　　學生的教育是不能直接推給學校的，因此，教師應在理論的指導下以學生為中心，加強與學生家長的心理溝通，全面了解學生，采取恰當的解決策略，從而促進學生健康全面地發(fā)展。

　　二、她變了

　　事實上，學生的心理健康教育，不僅是班主任的責任，也是每一位科任老師和家長的責任。我們應把對學生的心理健康教育作為一項常規(guī)工作，常抓不懈，而不能流于形式。

　　以前我曾教過一名叫燕子的學生，我聽一位學生家長告訴我說她的父母早已離異，現在跟父親還有后母一起生活，燕子很懂事，在校表現也不錯。可當她父親意外去世以后，我逐漸發(fā)現，她的著裝越來越講究，穿的越來越漂亮了，家庭作業(yè)也不能按時完成，課間常常和另外兩個女生結成伙，到別的班級找男生玩。對此，我及時對她進行了家訪，她的后母叫苦不迭，說星期天有不少男生找她玩，批評她也不聽，作為后母，管得太嚴，又怕別人說三道四，實在不知道怎么辦好。回到校后，我和其他科任老師，根據她出現的問題和現狀，共同研究，尋求幫助她的辦法，引導她走出心理誤區(qū)。經過研究、分析，我們發(fā)現她認為自己“沒有父母疼愛”，希望有人關心，迫切希望得到別人的愛，得到別人的關注，當她的這些需要在家得不到滿足時，就會到社會上尋找。原因找到了，我們幾個人立刻行動起來，在課堂上經常提問她，在生活上多關心她，利用課余時間找她談心，讓她正視自己的心理問題。我們還發(fā)動學生去接近她、關心她、幫助她，和她一起過生日。節(jié)日里老師們常把她帶回家一起過，讓她感受到家庭的溫暖。經過一段時間的努力，她提高了自我調適能力，重新燃起了生活的希望，生活態(tài)度有了很大的改觀，學習積極性和學習成績也越來越高。

　　在實踐中我充分認識到，要想做好班級工作，就必須牢固樹立心理健康教育觀念，并在實踐中不斷創(chuàng)新，才能真正促進學生身心健康地發(fā)展。

下一篇:不快樂的人更愛看電視 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:口紅顏色透露女人性格 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】