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　　很多音樂學院的教授常常提出用藝術(shù)去引導孩子的學習和生活，他們是經(jīng)過很多的實踐才證明了這個觀點。大多數(shù)的音樂家只要擁有一個健康的生活方式，他們都可以長壽，而且都是心理健康的人，同時都擁有比較高的智商和情商。如果孩子也能夠接觸到藝術(shù)，這對他們的升學就業(yè)是非常有幫助的。

　　引導示范，讓孩子仿讀。

　　在語文學習中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會使孩子抱著仿效的心理去嘗試朗讀。比如：《十里長街送總理》一文，以哀樂為主題背景的課文配樂朗讀錄音，低沉哀婉的音樂，如泣如訴的朗讀，創(chuàng)設(shè)一種天地同悲的氛圍。在學習中，孩子可以用規(guī)范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點，充分發(fā)揮了錄音的示范作用。

　　渲染氣氛，讓孩子品讀。

　　古詩詞語言簡潔，畫面豐富，只有孩子進入情境之中，才能讀出感情。比如學習《楓橋夜泊》一詩，可以錄制一段低沉的音樂，在范讀時播放。殘月、鳥啼、寒霜等景物，隨著音樂在孩子腦海中閃過。孩子如同置身其中，自然而然地體會到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調(diào)的音樂，可以達到烘托氣氛，進入情境的目的。

　　啟發(fā)想像，讓孩子美讀。

　　兒童具有豐富的想像力，根據(jù)這一特點，在朗讀中，家長和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動的畫面。如學習《草原》第一自然段時，可先播放配有草原風光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂曲，在樂曲的進行、畫面的轉(zhuǎn)換中進行范讀，學生在優(yōu)美的旋律、生動的畫面與課本內(nèi)容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂于其中，朗讀和學習的效果自然事半功倍。

　　我們不要一味的去追求學習效率，好像現(xiàn)在人們做什么事情都喜歡說效率。我們要追求的是質(zhì)量，當效率提高的時候是會影響到質(zhì)量的。從大的角度來說，用藝術(shù)來引導孩子，除了對他們的學習有幫助以外，對他們的心理以及人生都會有很大的影響。

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