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　　我國是從1977年開始恢復(fù)高考制度的，這些年來國家的高等教育有了飛速的發(fā)展。高等學(xué)校都在廣泛招生，大學(xué)生的數(shù)量也日益增多。現(xiàn)在全國的高等學(xué)校已經(jīng)有2000多所了，在眾多的大學(xué)生中，學(xué)生的心理健康狀況怎么樣呢?

　　針對這個問題，教育部門主管、學(xué)術(shù)界的同仁以及社會大眾都在爭論，觀點(diǎn)不一，但都均缺乏強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。在大學(xué)生心理健康的歷年變化中，目前暫時沒有大規(guī)模的長期追蹤調(diào)查。然而，國內(nèi)每年都有大量已發(fā)表的研究報(bào)告，采用同一研究工具調(diào)查大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)。在大學(xué)生心理健康研究中，90項(xiàng)癥狀自評量表(簡稱SCL-90)是最常用的研究工具之一，它通過90道題目測量了軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、　敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病9類心理問題。

　　我們選擇1986—2010年間國內(nèi)發(fā)表的237項(xiàng)采用SCL-90進(jìn)行調(diào)查的研究報(bào)告作為分析對象，這些研究的總樣本為30多萬名大學(xué)生。然后，對這些研究報(bào)告采用橫斷歷史的元分析方法進(jìn)行再分析，將這些孤立但有可比性的研究按照時間順序連綴起來，揭示出歷年研究所獲心理指標(biāo)平均得分的變化模式。

　　我們的研究發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生在上述9類心理問題上的得分在逐年減少，也就是說，心理健康水平在不斷改善。其中，偏執(zhí)、人際關(guān)系、抑郁、敵對這4個方面的心理問題，得分減少的幅度最大，其他方面的得分也明下降。

　　但是，不同大學(xué)生群體的心理健康變遷模式不同。在過去20多年里，大學(xué)生心理健康水平的提高，主要體現(xiàn)在大一以后的高年級學(xué)生身上。

　　現(xiàn)在，大一的學(xué)生心理健康基本保持著比較穩(wěn)定的水平。這說明了大學(xué)里面的教育方式和學(xué)習(xí)環(huán)境有所改善，所以大學(xué)生心理健康也有所提高。對于剛剛跨入大學(xué)校園的學(xué)生，等至大二及更高學(xué)年級才能顯現(xiàn)其積極作用。

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