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親子關系

柯爾伯格道德認知理論

分類: 親子關系 心理詞典 編輯 : 心理知識 發布 : 08-07

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柯爾伯格采用道德兩難故事,與10~16歲兒童進行道德談話。兩難故事創設了一種道德兩難情境,要求兒童作出選擇。人的行動是應該遵從規則和權威,還是應該遵從與此相沖突的他人的需要與利益?經典的兩難故事為:一個名叫海因茨的人,需要一種昂貴的特效藥來挽救生命垂危的妻子。他向發明并控制這種藥的藥劑師提出先付一半的錢,另一半以后再付,卻遭到藥劑師的拒絕。海因茨為挽救妻子,若偷取藥品就違背了社會“不許偷盜”的規則;若遵守社會規則,就使妻子等死。柯爾伯格依據兒童對遵從規則還是服從需要的行為選擇,將兒童的道德發展劃分為三種水平、六個階段。水平一,稱為“前習俗水平”,行為受逃避懲罰和獲得獎賞的需要驅使,兒童主要著眼于自身的具體結果,還沒有發生社會規范的內化。水平二,稱為“習俗水平”,兒童認同于父母,并遵從父母的道德判斷標準,兒童主要滿足社會期望,這時社會規范已開始內化。水平三,稱為“后習俗水平”,兒童主要履行自己選擇的道德準則。此時社會規范已完成內化。


柯爾伯格道德認知發展階段論,揭示了社會規范內化為兒童自身道德標準的過程中的規律:在內化的初始階段,行為結果的反饋起著關鍵性作用;而在內化中期,社會期望起著決定性影響。因此,我們在規范教育中必須注重對兒童的道德行為作出及時反應,并強化家長、老師對兒童的道德期望。

 

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