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　　父母是孩子第一任且是任何人都無(wú)法取代的老師,孩子一生都脫離不了與父母的密切關(guān)系，教養(yǎng)方式影響孩子交往心理。大學(xué)生正處于青春發(fā)育期的晚期階段,正好是心理斷乳的關(guān)鍵期。如同生理斷乳,心理斷乳也會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)各種各樣的心理沖突。交往焦慮就是其中一個(gè)重要方面。

　　大學(xué)生面臨著踏入成人社會(huì),教養(yǎng)方式影響孩子交往心理。并在其中生存與發(fā)展的艱巨挑戰(zhàn),復(fù)雜的人際關(guān)系讓不少大學(xué)生產(chǎn)生不同程度的焦慮。那么,父母的教養(yǎng)方式是否影響大學(xué)生的交往焦慮呢?若影響,又是哪些教養(yǎng)方式利于或不利于孩子形成健康積極的交往心理?華南師范大學(xué)心理咨詢(xún)中心進(jìn)行的一項(xiàng)面向廣州市多所大學(xué)里的300個(gè)本科大學(xué)生的調(diào)查顯示,父母的教養(yǎng)方式是影響大學(xué)生交往焦慮的重要因素。以下3類(lèi)負(fù)面因素值得關(guān)注。

　　教養(yǎng)方式影響孩子交往心理，父母會(huì)對(duì)子女表現(xiàn)出過(guò)分的溺愛(ài)、遷就和偏袒,會(huì)導(dǎo)致子女形成“唯我獨(dú)尊”———自私、任性的性格。這樣,子女在人際交往過(guò)程中會(huì)過(guò)分以自己為中心,不考慮別人的感受,沒(méi)有耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),不愿承擔(dān)責(zé)任,不愿跟別人合作,不能融入到集體中去。久而久之,他們就會(huì)遭到大家的冷落、拒絕和孤立,漸漸地就會(huì)產(chǎn)生交往焦慮,總是擔(dān)心別人會(huì)不會(huì)接受自己。現(xiàn)在,很多孩子都是獨(dú)生子女,父母把全部的愛(ài)都傾注在孩子一個(gè)人身上。如果愛(ài)孩子的方式不當(dāng),同樣有可能造成孩子的交往焦慮。

　　教養(yǎng)方式影響孩子交往心理，過(guò)度保護(hù)、干涉。由于對(duì)孩子的高度期望,父母很容易對(duì)孩子過(guò)度地保護(hù)和干涉。父母在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始考慮孩子的將來(lái),害怕孩子會(huì)受不良思想和不良行為的影響,對(duì)其活動(dòng)范圍進(jìn)行了過(guò)多的限制,甚至在擇友方面也進(jìn)行了諸多的規(guī)定。再者,很多父母十分注重孩子的前途發(fā)展,為了讓孩子少走彎路,免受挫折,他們事事包辦,將孩子的一切都安排得很完美,每一步都考慮得很周到。這樣做看似是對(duì)孩子好,其實(shí)不然。父母的這種過(guò)度的保護(hù)和干涉,使子女往往很難產(chǎn)生對(duì)最初接觸者的信任感與安全感,這種信任感與安全感的缺乏會(huì)隨著兒童的成長(zhǎng)而發(fā)展、延續(xù)直至變成一種對(duì)周?chē)娜撕褪澜绲牟话踩?從而影響了其子女在成年后與他人的順利交往,導(dǎo)致其在交往中更多地采取回避與猶豫的態(tài)度,缺乏主動(dòng)性。同時(shí),過(guò)于依賴(lài)父母,缺乏必要的鍛煉,對(duì)自身的能力認(rèn)識(shí)不夠,孩子容易自卑和否定自己,形成軟弱和缺乏自主性的特點(diǎn)。

　　教養(yǎng)方式影響孩子交往心理，拒絕、否認(rèn)。經(jīng)常受到母親拒絕的孩子在交往中可能變得膽怯、不自信,為人處世小心翼翼,惟恐遭人指責(zé),甚至導(dǎo)致個(gè)性變得自卑,傾向于逃避社交以免“露丑”。由于過(guò)分注重自己的言行舉止,刻意掩飾自己以期望得到外界的認(rèn)可,這些孩子反而在社交中顯得更緊張、局促、笨拙,使自己處于焦慮恐懼中。教養(yǎng)方式影響孩子交往心理，所以,母親應(yīng)該給予子女多點(diǎn)支持與肯定。只有得到父母的賞識(shí),孩子才會(huì)賞識(shí)自己,進(jìn)而賞識(shí)別人,而一個(gè)真正懂得賞識(shí)自己和別人的人,就容易在交往中左右逢源,如魚(yú)得水,也就少許多無(wú)謂的焦慮了。

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