如何避免習得性愚蠢？
分類: 成長物語
心理詞典
編輯 : 心理知識
發(fā)布 : 11-18
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據《健康時報》報道，美國幼兒教育家凱茨認為，有些孩子在學習過程中會因為某些原因，逐漸產生對學習的無能感，并因此而喪失自信心。在他人的眼里，就會覺得他們“越學越笨”了，這種現象被稱為“習得性愚蠢”。
小趙的女兒玲玲聰明伶俐，3歲多一些就會數數、加減法，5歲不到就會背好多唐詩，還會說簡單的英語，小嘴巴能言善辯，小提琴拉得有板有眼。可玲玲不久前上了幼兒園大班后，小趙突然焦急起來，說：“以前聰明的玲玲變笨了，非常簡單的東西如描紅、跳集體舞都學得很慢。”孩子上了大班，要遵循不一樣的學習模式，還會受老師和小伙伴的影響，其實，家長眼里孩子的“笨”，有相當一部分是“學”來的，所以叫做“習得性愚蠢”。孩子是怎么變“笨”的呢?
過早的知識傳授。一些熱衷于“智力開發(fā)”的父母，積極地對小孩子進行讀寫算訓練。那些知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然能靠鸚鵡學舌般死記硬背下來，往往并未促進智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大壓力，挫傷了自信。
過高的學習目標。家長或老師給孩子的學習目標過高，孩子盡力了卻總也達不到；或學習的部分內容偏難，超出孩子現有的理解能力，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，自己會覺得自己很笨。
過多的負面暗示。當孩子遇到挫折時，老師說“笨”，回家父母又說“真笨”。孩子接受了如此多的“笨”的信息，受到負面暗示，怎么能不相信自己笨呢?
防止孩子“習得性愚蠢”，要教孩子正視失敗。當孩子為“失敗”難過時，父母要讓孩子明白，勇敢、聰明的人應該從失敗中吸取教訓，繼續(xù)努力。要降低期望值，減小孩子的壓力。盡量讓孩子做感興趣的事，激發(fā)、呵護、提高孩子對學習的興趣。(劉萍)
