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　　“你是被老師趕走的！”近日，李女士送上小學一年級的兒子小許到學校時，兒子以前的同班同學不經意的一句話，再一次刺痛了她的心。李女士說，兒子在被老師沒收紅領巾、撤掉小組長后，她讓兒子轉到其他班，沒想到陰影仍未散去。

　　事件

　　小孩轉班同學說“是被老師趕走的”

　　李女士的兒子小許是市區某小學一年級的學生，比較懂事，成績也較好。

　　據李女士稱，今年初，一天小許放學回家，一路上垂頭喪氣。父親發現他沒有戴紅領巾，小許回答說不見了。在追問之下，小許才告訴父母他的紅領巾被老師扯走沒收了。事后，李女士匿名向校方反映了此事。“聽說當時只有兩個學生被沒收了紅領巾，估計班主任知道是我投訴的。”

　　今年2月開學后，小許告訴母親，老師不再讓他做語文科代表和小組長。“兒子本來性格挺活潑，可是這件事發生后，他開始變得抑郁了，在學校也害怕看見老師。”經過一番周折，李女士為孩子辦理了轉班。但上月底，李女士送小許上學時，在校門口碰到兒子以前班上的一位女同學，那名女生見到小許就說：“小許，你是被老師趕走的。”李女士猜測，是原來的班主任將兒子作為反面教材在班上說了類似的話，學生才會這樣認為，同學的話語會給兒子帶來心理陰影。

　　學校

　　否認老師趕走學生轉班是家長強烈要求

　　針對此事，記者聯系了小許所在學校的德育處有關負責人黃先生。黃先生稱，李女士確實曾向學校反映過此事，學校也找過其班主任談話，但班主任否認在課堂上說過小許是被她趕走的話語。“她只是曾說過如果不好好學習就轉到其他班去，并沒有指名道姓將小許作為反面教材。學校找了班上一些學生進行了調查，學生也證實班主任沒有說過小許是被趕走的。”小許轉班是因當時家長要求比較強烈，所以校方才同意了。

　　調查

　　校園“冷暴力”并非個案

　　記者在采訪中了解到，目前學校體罰學生的行為確實少了，但在教育過程中，對學生特別是一些“問題學生”，一些老師采取了“冷暴力”方式。

　　“事實上，這種情況在我們學校也存在，個別老師在教育學生時方式太簡單，無意中傷害了學生的自尊心。”惠城區一農村小學教導主任說，這種情況在農村中小學更為普遍，特別是對一些“問題學生”，部分老師對其不聞不問、放任自流，甚至用言語辱罵。

　　“他老是覺得自己是個壞學生，索性破罐子破摔了。”一位不愿透露姓名的家長說，他的孩子學習成績較差又調皮，經常遭遇“冷暴力”，雖然被迫轉學但情況未見好轉。

　　專家

　　“冷暴力”或導致學生自閉

　　“簡單、粗暴的教育方式，傷害的是孩子的整個心靈。”惠州學院思政部書記、心理學副教授饒淑園認為，“冷暴力”和體罰相比，殺傷力更大。小學生尤其是低年級的學生，向師性比較強，在這個成長階段，老師的言行對他們的影響比父母還大。

　　她說，一個人對自己的評價，往往取決于別人對自己的態度，尤其是孩子。他們甚至覺得，家長對自己好不好不重要，卻很注重老師對他們的態度。老師的“冷暴力”輕則導致他們厭學，重則造成他們自閉，影響到心理健康，并可能影響他的一生。

　　應對

　　家長要與老師進行深層次溝通

　　饒淑園建議，家長應經常主動找孩子談心，了解孩子在學校有否遭遇“冷暴力”，發現問題要及時向學校反映，和老師溝通，切不可將孩子心情不好、悶悶不樂當成小事，而應及時引導孩子說出心里話。

　　“出現了這種情況，最好的方式是與老師深層次溝通。”饒淑園認為，發現小孩遭遇“冷暴力”后，家長應該站在理解的角度與老師溝通，采取讓老師能夠接受的方式，比如向老師說“我的孩子給你添麻煩了”，讓老師覺得家長是通情達理的，老師也會容易接納孩子。

　　相關鏈接

　　冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，是指不通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。

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